KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNGKhóa ngày 21 mon 06 năm 2011 tại TPHCM
Môn thi : VĂN
Thời gian: 120 phút (không tính thời hạn giao đề)
ĐỀ CHÍNH THỨC
Câu 1: (1 điểm)
Trong truyện ngắn Làng, Kim lạm đã thi công một tình huống truyện làm biểu thị sâu sắc tình yêu xóm quê cùng lòng yêu thương nước của nhân đồ gia dụng ông Hai. Đó là tình huống nào? Câu 2: (1 điểm)
Kim tiến thưởng ai nỡ uốn câu,
Người khôn ai nỡ nói nhau nặng trĩu lời.
Bạn đang xem: Đề thi văn vào lớp 10 năm 2011
Câu ca dao trên khuyên chúng ta điều gì? Điều đó liên quan đến phương châm hội thoại nào?
Câu 3: (3 điểm)
Mẹ đang đưa bé đến trường, thế tay nhỏ dắt qua cánh cổng, rồi buông tay nhưng mà nói: “Đi đi con, hãy gan dạ lên, trái đất này là của con,…”
(Theo Lí Lan, Cổng trường mở ra)
Từ vấn đề người mẹ không “cầm tay” dắt con đi tiếp cơ mà “buông tay” để nhỏ tự đi, hãy viết một bài bác văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) bàn về tính chất tự lập.Câu 4: (5 điểm)
Cảm dìm về cảnh ngày xuân trong tứ câu thơ đầu cùng sáu câu thơ cuối của đoạn trích
Cảnh ngày xuân:
Ngày xuân nhỏ én gửi thoi,
Thiều quang đãng chín chục đã xung quanh sáu mươi.Cỏ non xanh tận chân trời,
Cành lê white điểm một vài bông hoa.
<…>
Tà tà láng ngà về tây,
Chị em thơ thẩn dan tay ra vềBước dần theo ngọn đái khê,
Lần xem cảnh sắc có bề thanh thanh.Nao nao dòng nước uốn quanh,Dịp mong nho nhỏ tuổi cuối ghềnh bắc ngang.
(Nguyễn Du, Truyện Kiều)
Đáp án đề thi
BÀI GIẢI GỢI Ý
Câu 1:
Trong truyện ngắn Làng, Kim lấn đã gây ra một tình huống truyện có tác dụng bộclộ sâu sắc tình yêu thôn quê cùng lòng yêu nước của nhân thiết bị ông Hai: trong lúc đangsống sinh sống vùng tự do, ông Hai được biết tin xóm của ông đã trở thành một buôn bản Việt gian.Tin kia đã mang về rất nhiều xúc động mang đến ông. Nó khiến cho ông có khá nhiều tâm trạng, suynghĩ cùng hành động. Qua đó, nó diễn đạt lòng yêu làng, yêu nước của ông Hai.
Câu 2:
Câu ca dao trên với một trong những hình hình ảnh ẩn dụ, kết cấu đối chiếu đặc sắc: Kim xoàn -uốn câu // tín đồ khôn – nặng nề lời đã đưa ra lời khuyên: chúng ta cần phải gồm thái độ tế nhị, lịch sự khi nói năng, đối thoại với nhau vào giao tiếp. Điều này liên quan đến phương châm hội thoại lịch sự: khi giao tiếp cần chú ý đến sự tế nhị, từ tốn và tôn trọng người khác.
Câu 3:
Học sinh rất có thể làm những cách khác nhau miễn là gồm đủ một số ý theo quy định. Sau đấy là một cách làm cố gắng thể:
* Mở bài: nêu lại câu văn bên trên đề bài bác để dẫn mang đến tính từ lập
Khi còn nhỏ, bọn họ sống trong sự bảo quấn của ông bà, phụ huynh nhưng chưa hẳn lúc nào người thân yêu cũng ở ở bên cạnh chúng ta. Bàn tay dìu dắt của phụ thân mẹ, đến một thời gian nào đó cũng phải buông ra để bọn họ độc lập bước vào đời. Hai chữ “buông tay” trong câu văn của Lý Lan như một sự thay đổi của nhị trạng thái được bảo bọc, chở bịt và phải một mình bước đi. Vấn đề phải cách đi một mình trên đoạn đường còn lại chính là một phương pháp thể hiện nay tính tự lập.
* Thân bài:
+ Giải thích: từ bỏ lập là gì? ( nghĩa đen: trường đoản cú đứng một mình, không tồn tại sự giúp sức của fan khác. Tự lập là từ bỏ mình làm cho lấy hầu như việc, không phụ thuộc người khác).
Người gồm tính từ bỏ lập là bạn biết từ lo liệu, chế tạo dựng cuộc sống đời thường cho mình mà lại không ỷ lại, nhờ vào vào mọi tín đồ xung quanh.+ Phân tích:
_ trường đoản cú lập là đức tính cần phải có đối với mỗi con bạn khi phi vào đời.
_ Trong cuộc sống không buộc phải lúc nào bọn họ cũng có bố mẹ ở bên để dìu dắt, trợ giúp ta mỗi khi gặp khó khăn. Vì chưng vậy, rất cần được tập tính từ bỏ lập để rất có thể tự mình tính liệu cuộc đời phiên bản thân.
_ người có tính tự lập đã dễ có được thành công, được mọi tình nhân mến, kính trọng.
_ Dẫn chứng.
Xem thêm: Giải Toán Lớp 5, Giải Bài Tập Sgk Toán Lớp 5, Hỏi Đáp Toán Lớp 5
+ Phê phán: _ từ lập là 1 phẩm chất để xác minh nhân cách, khả năng và kĩ năng của một nhỏ người. Chỉ biết lệ thuộc vào fan khác sẽ thay đổi một gánh nặng cho tất cả những người thân và cuộc sống sẽ trở đề nghị vô nghĩa. Gần như người không có tính trường đoản cú lập, cứ nhờ vào người không giống thì khó đạt được thành công thiệt sự. đến nên ngay cả trong thế giới động vật, có những con thú vẫn biết sinh sống tự lập sau vài mon tuổi.
+ Mở rộng: từ bỏ lập không có nghĩa là tự bóc mình thoát khỏi cộng đồng. Gồm có việc chúng ta phải biết liên hiệp và phụ thuộc đồng một số loại để tạo cho sức bạo dạn tổng hợp.
+ Liên hệ bản thân: cần phải rèn luyện năng lực tự lập một biện pháp bền bỉ, các đặn. Để hoàn toàn có thể tự lập, bạn dạng thân mọi người phải có sự nỗ lực, cố gắng và ý chí mạnh khỏe để vươn lên, thừa qua test thách, cạnh tranh khăn, để trau dồi, rèn luyện năng lực, phẩm chất.
* Kết bài:
Nếu mọi người đều biết sinh sống tự lập kết phù hợp với tinh thần đoàn kết, tương trợ cho nhau thì làng mạc hội đang trở nên xuất sắc đẹp hơn và cuộc sống thường ngày mỗi người sẽ tiến hành hạnh phúc.
Câu 4:
Đây là câu nghị luận văn học tập yêu cầu trình bày cảm dấn về một câu chữ trong một đoạn thơ. Nội dung bài viết cần đáp ứng yêu mong của vấn đề viết một bài bác văn nghị luận văn học với không thiếu thốn bố cục bao gồm 3 phần. Nội dung bài viết cũng đề nghị thể hiện năng lực cảm thụ cùng phân tích một quãng thơ nhằm nói lên cảm nhận của bản thân mình về đoạn thơ ấy. Thí sinh hoàn toàn có thể có hầu hết cách trình bày khác nhau. Sau đó là một số gợi ý:
- reviews vài đường nét về Nguyễn Du và sản phẩm Đoạn ngôi trường tân thanh (truyện
Kiều).
- ra mắt đoạn thơ được dẫn vào đề bài.
- ra mắt vị trí của đoạn thơ: 10 câu không tiếp tục trong đoạn trích Cảnh ngày xuân nằm trong phần đầu của sản phẩm truyện Kiều. Đoạn thơ miêu tả cảnh ngày xuân trong ngày hội Đạp Thanh.
- so sánh để trình bày cảm nhận về cảnh ngày xuân trong 4 câu thơ đầu: đó làquang cảnh tháng thứ cha của ngày xuân với nét xin xắn xanh tươi, thanh khiết cùng phóngkhoáng của: cỏ non xanh tận chân trời, cành lê trắng điểm một vài ba bông hoa. Chú ýcác bỏ ra tiết: hình hình ảnh con én gợi mang lại mùa xuân; hình hình ảnh cỏ non xanh tận chân trời,cành lê trắng, từ bỏ “điểm” mang về sức sống và làm việc cho bức tranh cảnh mùa xuân. Thí sinh cóthể contact so sánh với một vài câu thơ diễn tả về ngày xuân (sóng cỏ tươi xanh gợnđến trời – Hàn khoác Tử; Mọc giữa loại sông xanh / Một bông hoa tím biếc – ThanhHải) để làm nổi bật nét lạ mắt trong nghệ thuật mô tả của Nguyễn Du.
- phân tích để trình bày cảm nhận về cảnh ngày xuân trong 6 câu thơ cuối củađoạn thơ: sẽ là cảnh buổi chiều lúc bà bầu Thúy Kiều trở về. Tranh ảnh buổi chiềuđược miêu tả với nét đẹp dịu dàng, thanh nhẹ, nhuốm màu chổ chính giữa trạng, bâng khuâng,xao xuyến mà bé người thường sẽ có sau một cuộc vui cùng trong một buổi chiều tà. Cảnhđược mô tả bằng bút pháp tả cảnh ngụ tình. Sỹ tử cần khai thác những từ láyđược thực hiện một cách khéo léo trong đoạn thơ: tà tà, thơ thẩn, thanh thanh, nao nao,nho nhỏ. Rất nhiều từ láy nói trên vừa tất cả tác dụng miêu tả cảnh vật, vừa gợi cho tới tâmtrạng của con tín đồ trong cảnh vật. Thí sinh cũng rất có thể liên hệ so sánh với một vàicâu thơ khác (Trước xã sau làng tựa sương lồng / láng chiều man mác tất cả dườngkhông / Theo hồi bé mục trâu về không còn / Cỏ trắng từng đôi liệng xuống đồng – TrầnNhân Tông) để gia công nổi bật nét riêng của buổi chiều mùa xuân trong 6 câu thơ này.
- nhận xét reviews chung về đoạn thơ ở nghệ thuật, nội dung và ý nghĩa:nghệ thuật diễn tả đặc sắc, khối hệ thống từ giàu chất tạo hình; bức tranh ngày xuân đẹp,thanh khiết, dịu nhẹ với đầy trọng điểm trạng; thể hiện tài năng nghệ thuật của Nguyễn Du.
